532270875 - 2008-7-7 13:45:00
为了改变目前小学思想品德课堂教学语文化、教材处理简单、课堂气氛沉闷、教学结构单一等模式，真正把思想品德课教成思想品德课，就得营造一个积极的课堂环境，给学生提供自主学习的课堂教学。美国当代著名的研究儿童认知发展和认知学习的心理学家和教育家布鲁纳认为，学习的最好动机是对学科本身感兴趣，这样学习的积极性才会得到充分发挥。中高年级学生已经开设信息课程，他们对网络有很大的兴趣，在网络环境下学习能提供在教师的指导下，建立一种开放平等的教学环境，能为学生创建一个被关心、理解、信任的情景，培育学生学习的责任心，激发和维持学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
一、在网络环境下创建平等和谐的关系
情感是沟通思想的桥梁，爱是启开教育对象内心世界的钥匙，没有爱就没有教育。所以建立一个和谐的师生关系是有助于在教学中唤起学生的情感，激发学生主动参与学习的热情，也能很好的培养学生的创造思维能力的关键。在网络学习环境中，学生表现出一些新的心理特征。匿名的学习方式，减少了外界环境对学生的束缚，学生多了个性的张扬，少了对教师与同学的畏惧与下上羞涩，可以自由大胆地发表创造的观点。与同学结成学习小组，培养了学生的团队精神，减少了盲从，弱化了服从权威性的学习。Internet的虚拟世界允许学生以“角色扮演”的方式体念学习过程，失败后可以重新开始，减轻了学习的挫折感，有助于学生自我意识的调控。教师在教学过程中应和蔼可亲的与学生平等对话，鼓励他们大胆去探索与思考。在思想品德课的教学中，我意识到传统的让学生听老师讲故事，明道理，这“满堂灌”的教学形式，让学生感到枯燥无谓。
因此，我利用了Internet丰富资源，收集相关的图片和典型事例，结合课文的内容进行了加工处理，设计了让学生在网络环境下进行自主学习，让学生自由地选择明理的方法，让学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中身心愉悦，有安全感，自主地，敏捷地去探索。
二、在网络环境下竭力优化教学结构
课堂结构最优化，是指正确处理课堂教学诸因素之间的关系，科学合理安排教学环节，使课堂教学环环相扣，循序渐进，重点突出，层次分明；时间得当，以取得最佳的教学效果。最优化的课堂结构还应该让学生在轻松、愉快中掌握知识，增长能力。在思想品德教学中，结合学生个性发展和教材的特点，我设计了能体现思想品德课个性化教学的兴趣引路，实践操练，情感引发等类型的教学结构。如《珍惜劳动成果》这篇课文,不要让学生死读书本上的内容,而要从网上找资料。首先教学生从网上找到董必武爷爷的图片,生平简介,让学生对董必武有一个最基本的了解。其次,让学生从网上查找董必武爷爷爱惜粮食、笔、纸和生活用品等的事例，小组讨论，全班进行交流，然后揭题明理，让学生当“演员”，老师当“导演”。在“导演”的指导下，“演员”通过自己动脑、动口、动手，广泛获取、交流信息，以达到活跃思维，提高能力的目的。
三、在网络环境下创建趣味的课堂教学场景
兴趣是无意注意的杠杆，激发学生兴趣是课堂教学成功的关键。小学生注意的特点是无意注意占优势，注意不太稳定，爱说好动，容易为一些新奇刺激物所吸引。
为了更好地利用学生的无意注意，我运用网络教学的优势。如在教学《当代最可爱的人》，我先录制好枪声、喊杀声、冲锋号声，再找出叶剑辉怀抱炸药包扑向敌人的镜头，创设出一种战斗情景，在战斗氛围中使学生真正懂得中国人民解放军是当代最可爱的人。在网络环境下创设情景，以境入情动人，从而引起学生学习兴趣，调动起学生的积极性。
随着信息时代的到来，在网络环境下进行积极的教学逐渐显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间限制的不足，同时又为学生提供了完全个性化的学习环境，逐步成为现代教育的重要组成部分。